如何在基础阅读中融合多种识字教学策略——以许嫣娜《青蛙写诗》课堂教学为例

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文章导读

基础阅读是孩子学习语言和文化的重要阶段。在这个过程中，如何让孩子更好地掌握汉字、理解文字背后的意义，成为每位教师需要思考的问题。作为一名关注教育发展的个人，我深知这一点的重要性。

在日常的教学实践中，我发现孩子们对识字的兴趣往往来自于生动有趣的教学方式。因此，探索新的教学策略显得尤为重要。

许嫣娜老师的《青蛙写诗》课堂是一个非常典型的例子。她通过将诗词文化与趣味故事相结合，成功激发了学生的学习兴趣。

在她的课堂上，孩子们不仅学会了汉字，还体会到了诗歌的魅力。许老师巧妙地运用多媒体资源，结合互动游戏，让孩子们在游戏中学习，在学习中感受快乐。

融合多种识字教学策略的好处显而易见。首先，它能够满足不同孩子的学习需求。有些孩子喜欢听故事，有些则更倾向于动手操作。通过多样化的教学方法，每个孩子都能找到适合自己的学习方式。

其次，这种方法有助于提高课堂效率。传统的单一教学模式容易使学生感到枯燥乏味，而多策略融合则能保持课堂的新鲜感和吸引力。

以乌兰察布市集宁区滨湖小学为例，该校的教师团队在高效使用融媒体课程资源方面做出了积极探索。他们设计了20多个优秀教学案例，将诗词文化教育与“双减”工作相衔接。

在这些案例中，老师们利用探究性作业和课后服务兴趣小组，进一步丰富了学生的课外生活。学生们通过参与这些活动，不仅巩固了课堂所学，还培养了自主学习的能力。