那些年，老师与学生的故事

引言

考大学这个事儿，对我这个在班级里成绩只能算是中等的学生来说，本来也没抱多大的希望。不过我一直努力着，就是人们常说的“明知不可为而为之”。之所以那么执着，与班主任马老师的鼓励有很大关系。马老师常说：“为者常成，行者常至。哪有不付出就能有收获的道理。”这句话深深地印在了我的心里。

马老师的鼓励

记得有一次，我在考试中发挥失常，心情非常低落。马老师找到我，对我说：“失败并不可怕，可怕的是失去信心。只要你坚持努力，总会有所收获。”这些话像一股暖流，温暖了我的心。从那以后，我更加坚定了自己的目标，每天都充满动力地学习。

《做最好的老师》的启示

前些日子，我读了教育名家李镇西的《做最好的老师》一书，感触颇深。这本书分为教育理念、教师素养、育人之道等12个章节，每一部分的语言丰富而深邃，以教育叙事的形式，让读者的心灵得到美妙的浸润。书中提到，要鼓励学生大胆质疑，这一点让我深有体会。

在一次课堂上，我对某个知识点产生了疑问，但又不敢提出。马老师注意到了我的犹豫，主动询问我的想法。在他的鼓励下，我鼓起勇气提出了问题。马老师不仅耐心解答，还表扬了我敢于质疑的精神。那一刻，我感受到了老师的尊重和支持。

耐心与关爱

对于成绩较差的学生，班主任要有耐心，想办法让他们爱上学习。我与任课教师做好分工，他们负责上课多提问、下课多辅导，我负责做思想工作，让孩子感受到老师的关爱，意识到所有老师都没放弃他。就这样，那段时间小S说自己产生了“如果不好好学习就对不起老师”的念头，逐渐开始努力学习。

理解之爱

“徐老师，W又在黑板上乱写乱画了！”我放下批改到一半的作业，皱着眉，起身随前来告状的学生走进了教室。发现原本干干净净的黑板上被涂鸦得乱七八糟，我感到非常生气。但转念一想，或许W只是因为无聊或者好奇才这样做。于是，我决定先了解情况再处理。

我找到W，耐心地询问他为什么这样做。W低着头，小声说：“我只是觉得好玩。”我告诉他，黑板是大家共同的学习工具，不能随意破坏。经过一番沟通，W意识到了自己的错误，并主动道歉。从那以后，他再也没有乱写乱画了。

身教重于言教

课堂上，我不只空讲写作技巧，榜样示范是最好的引领。我和学生一起写同题的文章，融自己奉行的写作要领于下水文中，用考究的文字示范给学生看。文题的拟定、选材构思、行文设计、语言文字的运用，诸如此类常见的写作技巧成为可以看得见的样板，让学生有章可循。

点亮生命的灯火

我喜欢于漪老师的一句话：“教师的神圣职责是点亮生命的灯火，学生的以及自己的。”让我们的生命在燃烧中绽放，在与自我的对话中不断前行。作为一名教师，我骄傲。因为我是一名人民教师，尽管只是一名普普通通的小老师。

结语

老师与学生之间的故事，不仅仅是知识的传授，更是心灵的交流与成长。每一段师生情谊，都是一段美好的回忆。感谢那些年，老师与学生的故事，让我们在人生的道路上不再孤单。